(Из статьи: "Обучение на дому: по необходимости и по желанию", сайт m7ya.ru)

Надомное образование рассчитано на детей, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные учреждения. По данным Минздрава России, в нашей стране более 620 тыс. детей-инвалидов в возрасте до 18 лет. Большинство из них не может получить среднего образования. По официальной статистике, в 2002/2003 учебном году меньше 150 тыс. из них учились в общеобразовательных и средних специальных учебных заведениях. Остальные детишки либо вообще не получают образование, либо учатся дома, но не имеют никаких документов о получении образования. Для таких детей надомное обучение - единственная возможность получить аттестат зрелости.

Существует два варианта домашнего обучения для детей-инвалидов: по вспомогательной или по общей программе. Дети, которые учатся по общей программе, проходят те же предметы, пишут те же контрольные и сдают те же экзамены, что и их ровесники, обучающиеся в школе. Но расписание уроков при надомном обучении не такое жесткое, как в школе. Уроки могут быть как менее продолжительными (20-25 минут), так и более длинными (до 1,5-2 часов). Все зависит от состояния здоровья ребенка. Учителям, конечно, удобнее захватывать несколько уроков за один раз, поэтому в большинстве случаев в день у ребенка не больше 3 предметов.

По окончанию обучения по общей программе ребенку выдается аттестат об окончании школы общего образца, такой же, как его одноклассникам, учащимся в школе.

Вспомогательная программа разрабатывается индивидуально исходя из состояния здоровья ребенка. При обучении по вспомогательной программе ребенку по окончании школы выдается аттестат особого образца с указанием программы, по которой ребенок проходил обучение.

Законная поддержка

Все нюансы надомного обучения детей-инвалидов прописаны в Постановлении Правительства РФ от 18 июля 1996 г. N 861 "Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому".

Организация обучения детей-инвалидов на дому

НОРМЫ И ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (Письмо Минобрнауки России от 10 декабря 2012 г. N 07-832)

Об итоговой аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Письмо Минобрнауки России от 09.04.2014 N НТ-392/07)

О Методических рекомендациях по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения (Письмо Минобразования РФ от 28.02.2003 N 27/2643-6)

Письмо Минобрнауки России от 10.12.2012 N 07-832 "О направлении Методических рекомендаций по организации обучения на дому детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий"

Письмо Минпроса РСФСР от 08.07.1980 N 281-М, Минздрава РСФСР от 28.07.1980 N 17-13-186 "О перечне заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы"

Письмо Минобрнауки РФ от 30.09.2009 N 06-1254 "О Рекомендациях по организации деятельности по созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, в субъекте Российской Федерации"

Письмо Минобрнауки РФ от 18.04.2008 N АФ-150/06 "О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами"

Требования к обучению детей-инвалидов и детей с ОВЗ. Закон "Об образовании в РФ" «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12. № 273-ФЗ.

Требованиями к оснащению рабочих мест для детей-инвалидов и педагогических работников, а также центров дистанционного образования детей-инвалидов компьютерным, телекоммуникационным и специализированным оборудованием и программным обеспечением для организации дистанционного образования детей-инвалидов, а также к подключению и обеспечению технического обслуживания указанных оборудования и программного обеспечения Приказ Минобрнауки РФ от 21.09.2009 N 341 "О реализации Постановления Правительства Российской Федерации от 23 июня 2009 г. N 525"

ПРИКАЗЫ И ПОСТАНОВЛЕНИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА РФ

Письмо Управления специального образования Министерства образования РФ от 28 февраля 2003г. N 27/2643-6 Методические рекомендации по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения

Письмо Министерства образования РФ от 4 июня 2003 г. N 27/2897-6 Методические рекомендации по организации работы с обучающимися, имеющими нарушения зрения, в общеобразовательном учреждении

Письмо Министерства народного образования РСФСР от 14.11.1988 № 17-253-6 "Об индивидуальном обучении больных детей на дому"

Совместное письмо Министерства просвещения РСФСР от 8 июля 1980г. №281-м и Министерства здравоохранения РСФСР от 28 июля 1980г. №17-13-186 "О перечне заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы"

ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ БАЗА

"О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" от 24 ноября 1995г. N 181-ФЗ

"Об образовании РФ" от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ

Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации" от 10 декабря 1995г. №195-ФЗ (ред. от 23 июля 2008г.)

"Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24 июля 1998г. №124-ФЗ (ред. от 3 декабря 2011г.)

СТАТЬИ ПО ТЕМЕ:

ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ: ВОПРОСЫ ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ НА ФЕДЕРАЛЬНОМ И РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЯХ
Пуляева Е.В.
Журнал российского права. 2013. № 8 (200). С. 33-42.

В сравнительно-правовом аспекте рассматриваются вопросы регулирования форм обучения в федеральном и региональном законодательстве на примере обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в очной, очно-заочной и заочной формах, а также в форме надомного обучения. Проводится анализ законодательства субъектов Российской Федерации: приво-дятся примеры удачного нормотворчества, выявляются недостатки правового регулирования, а также типичные ситуации в нормотворческой практике.

МОДЕЛИ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Кузьмина Л.В., Кузьмина А.А.
Известия АСОУ. Научный ежегодник. 2014. № 1 (2). С. 267-277.

В статье описаны различные формы получения образования детьми с ОВЗ; исторический аспект развития инклюзивного образования; модели успешной социализации детей с ОВЗ в Московской области, в том числе с использованием дистанционных технологий.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ В РЕЖИМЕ «РЕАЛЬНОГО ВРЕМЕНИ» ПРИ ДИСТАНЦИОННО-НАДОМНОМ ОБУЧЕНИИ
Садирмекова Ж.Б.
Современные образовательные технологии в мировом учебно-воспитательном пространстве. 2016. № 4. С. 43-50.

В рамках данной работы было апробировано проведение интерактивных занятий в режиме «реального времени» (видеоконференции) посредством программного обеспечения «Skype». Так же в качестве более адаптированного средства организации дистанционно-надомного обучения спроектирован и апробируется портал, разработанный на CMS Joomla!, с интегрированием модулей организации потоковой видео-передачи, структурирование и распределение занятий в соответствии с учебными планами. Так же на портале планируется разработка модулей «виртуальной интерактивной доски» и «виртуального рабочего стола», с применением технологических решений на принципах таких модулей как WhiteBoard и SmartBoard.

Примерное тематическое планирование надомного обучения в начальных классах (4-й класс)

Громакова Марьяна Олеговна, учитель начальных классов

http://festival.1september.ru/articles/419454/

Организация надомного обучения в локальных актах заместителя директора по УВР

Филиппова Лариса Николаевна, заместитель директора по УР

http://festival.1september.ru/articles/628555/

Организация методического сопровождения образовательного процесса с использованием дистанционных технологий

Владимирова Лариса Михайловна, методист

http://festival.1september.ru/articles/616567/

Примерное тематическое планирование надомного обучения математике 5—11-х классов

Пономарчук Оксана Олеговна, заместитель директора по УВР, учитель математики

http://festival.1september.ru/articles/416357/