Орлова Елена Александровна,

МОУ Непецинская СОШ

«Нужно, чтобы дети, по возможности,  учились самостоятельно, а учитель

руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал».

 К.Д. Ушинский

Педагогика-это постоянный поиск, одержимость, неудовлетворённость и творчество во все времена. Учитель - это внутреннее состояние человека. Мы всю жизнь «горим» своей профессией. Творческому учителю свойственно всю жизнь искать новых путей, методик, технологий в обучении. Сколько новых методик проходит сквозь учительскую душу, сознание! Меняется время, становятся другими люди. Отрадно видеть, как жизнь, меняясь, всё-таки улучшается. И школа не может быть только прежней. Учителями освоены различные технологии: развивающее обучение, личностно- ориентированное, диалог культур, педагогика сотрудничества, встречных усилий, сотворчество и др.

Богатый опыт приобрели учителя с применением современной учебной техники: уроки- презентации, использование интерактивной доски. Изменился и школьник. Но главное в нём осталось: пытливость, любознательность, необходимость в помощи. Мудрый учитель выберет эффективную технологию, у него хватит души зажечь ребёнка, выработать потребность познавать, научит самостоятельности в действиях.

Посещение уроков, их анализ еще раз показали, что как для учеников, так и для Учителя, урок может быть интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный. Актуальный [от лат. actualis – деятельный] означает важный, существенный для настоящего времени. А еще – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает основу для будущего, основу качественного образования.

Основным элементом системы профессиональной деятельности учителя является образовательная деятельность, а её ведущей организационной формой – урок.

Урок – основная форма организации учебного процесса.

Современный урок – это:

· развитие школьников в процессе обучения;

· активная деятельность детей; работают все и работает каждый;

· проблемность; маленькие открытия каждый день;

· диалог; учёт разных мнений; вариативность;

· творчество учителя и творчество детей;

· интерес детей к учению; их желание учиться;

· освоение детьми способов действий;

· самостоятельность учащихся;

· сотрудничество школьников друг с другом и с учителем;

· индивидуальный и дифференцированный подход к ученикам;

· чёткость целей и ориентация на достижение результатов;

· связь с жизнью, решение практических задач;

· воспитание личности.

Требования к современному уроку:

1. Комплексное решение на уроке задач обучения, развития и воспитания младших школьников.
2. Построение урока на основе системно - деятельностного подхода.
3. Продуманность методической системы урока:

• продуманность целей и задач урока;
• комплексная направленность и целесообразный отбор содержания урока;
• целесообразный выбор форм и методов обучения;
• целесообразное использование средств обучения.

4. Продуманность структуры и логики построения урока.
5. Чёткая организация класса.
6. Организация эффективного взаимодействия учителя и учащихся.
7. Соблюдение психологических требований к уроку.
8. Здоровьесберегающая направленность урока.
9. Владение учителем основами педагогического мастерства, в том числе педагогической техникой.
10.  Соблюдение на уроке основных дидактических принципов, в первую очередь принципов развивающего обучения.

Признаки современного урока

Ученик – равноправный субъект учебной деятельности (со всеми присутствующими в классе).

Функция учителя на уроке меняетсяс управляющей на организующую

Предоставляемая свобода выбора учащимися учебных действий и источников информации.

Система оценивания на уроке направлена на критериальную оценку результатов достижения учащимися учебных целей (а не оценку личности ученика).

Подготовка учителя к уроку включает следующие этапы:

· определение темы урока, места урока в системе уроков, отбор содержания;

· определение целей и задач урока;

· выбор методов и форм обучения;

· выбор и подготовка средств обучения, оборудования урока;

· определение типа и структуры урока;

· составление плана урока;

· составление конспекта или плана-конспекта урока.

Комфортность на уроке для учащихся и учителя, бесконфликтность ситуации необходимы. «Трудный школьник- это, прежде всего, несчастный ребёнок, которому необходимы сочувствие, понимание, помощь». Богатство души педагогический такт, знание психологии ребенка, профессионализм, порядочность и мудрость учителя делают своё доброе дело. Культура общения предотвращает конфликты. Надо умело пользоваться словом так как оно тончайшее прикосновение к сердцу, слово может стать и нежным, благоухающим цветком, и острым ножом, безжалостно ковырнувшим нежную ткань души, и комьями грязи. Мудрое и доброе, оно доставляет радость. А глупое и злое, необдуманное и бестактное ранит, приводит в оцепенение силы души, порождает внутренний конфликт. Овладеть искусством общения - большая удача в педагогической работе. Не унижать человека словом, а уважать и возвышать его нужно. Униженный учитель не может воспитать человека с чувством собственного достоинства, а униженный ученик никогда не станет полноценной личностью.

Новизна современного российского образования требует личностного начала учителя, которое позволяет ему либо урочить, наполняя учеников знаниями умениями и навыками, либо давать урок, развивая понимание этих знаний, умений, навыков, создавая условия для порождения их ценностей и смыслов.

Можно долго спорить и рассуждать о том, каким должен быть урок . Неоспоримо одно: он должен быть одушевленным личностью учителя. Мы думаем, что основой любого урока должны стать: глубокая теория, богатый материал, сравнение, сопоставление смешиваемых явлений и понятий, поиск связей с пройденным и перспективным материалом, открытие новых граней в уже известном, изученном.

В заключение, хотелось бы напомнить основные постулаты системы Л.В. Занкова, так удачно сформулированные З.И. Романовской:

1. Талант – это страсть и терпение.
2. Учитель должен психологически перестроиться.
3. Альтернативная – это не противостоящая, но иная, идущая по иным путям (допускающая один из двух или нескольких вариантов).
4. Система  Л.В. Занкова направлена на общее развитие детей (ум, воля, чувства, нравственные представления).